当初，父亲商量着要在我们家后院的空地处给伯伯建一间小屋，方便他老了有人照顾。
但我们仍是采取理论的灌输，因璟囡有着先前的数学基础取币阶段并不成问题，但对币值单位并没有深入的理解，且我们看见璟囡在作业过程中，似乎得出的答案都是正确的，就着急忙慌地进入到下个阶段的学习，甚至直接跳跃进入最后一个阶段，这就导致了孩子内心的无解和抵触。
